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瑜伽老师期望对学生心理的影响
点击次数:850次    发布时间:2017-5-10

  瑜伽老师期望对学生心理的影响

  学员的进步与成长,与老师对他们的关心及充满希望紧密相关,心理学家把这种现象称为“老师期望效应”或“罗森达尔效应”。1968年心理学家罗森达尔在某小学进行“未来发展前途测试”,把具有“最佳发展前途者”的名单交给该校各班老师,此事引起了老师对这些学生的特别关照和辅导。8个月后,他重返该校又进行一次测验,发现凡是名单上有名字的学生,智力发展都达到了较高水平,平均成绩超过其他学生,而且性情活泼,充满幸福感,与老师建立了练好的关系。主试者后来披露,8个月前提出的那份“最佳者发展前途者”的名单是随意开列的,并无任何依据测验也只是虚设,老师的期望而产生的积极作用,被人们称为“罗森达尔效应”。那么老师的期望为什么能起到如此巨大的作用呢?其心理依据如下:

  1、 老师的爱是教育学员的前提和基础,没有爱就没有教育,爱是老师感动学生和开启学生心扉的金钥匙。

  2、 老师期望是采取间接或直接暗示而引起学员明显反应的有效手段,它能引发良好的期待效应。老师期望可以影响师生关系和教学效果。老师期望效应往往有两种可能:

  A、 正效应:老师对学员爱、信、导------学员良性发展

  B、 负效应:老师对学员冷、疑、弃------学员畸形发展

  在瑜伽教学、训练实践中,瑜伽老师应掌握这一心理特点,以促进学员学习、锻炼的积极性,不断提高教学质量。


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